智能时代中学教师数字素养培育的现实困境与分层协同提升策略
期刊: 《社会与管理》 DOI:10.64649/yh.shygl.issn3105-0085.202608002 全文阅读 返回期刊
摘要
教育数字化转型是人工智能、大数据技术深度融入基础教育后催生的系统性改革任务。本文依托柳州市教育科学 “十四五” 规划专项课题研究实践，立足本地中学一线课堂、校本教研与师资管理真实场景，结合教育部发布的《教师数字素养》行业标准，结合所在学校的校本教研实践，梳理了当前中学教师数字素养培育中存在的“会用不会教”“有数据不会用”“想学缺路径”三重现实困境。在此基础上，从教师个体、学校教研、区域支持三个层面，提出分层协同提升策略：个体层面重在唤醒主动发展意识、在日常教学中养成数据化教学思维；学校层面重在以课例研究为抓手、以评价激励为杠杆，搭建校内实践平台；区域层面重在资源共享、专家引路，为教师成长提供外部支撑。本文的讨论基于一线教学和教研工作的真实观察，希望为面临类似问题的同行提供一些来自实践的参考。
关键词
智能教育；中学教师；数字素养；精准教学；分层培育路径
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