基于BOPPPS的高校职业生涯规划课堂教学指标体系构建
期刊: 《社会与管理》 DOI:10.64649/yh.shygl.2025010006 PDF下载
摘要
近年来，我国高校毕业生数量攀升，叠加经济增速放缓与产业结构调整，大学生就业形势复杂。自2007年教育部要求将大学生职业生涯规划纳入必修课以来，该课程已成为高校教学与毕业生学习的关键课题，其内涵化、体系化构建是高校教学重点。BOPPPS教学模式源于20世纪70年代加拿大ISW教师技能培训工作坊，因高效化、体系化特点被广泛应用。本研究以该模式为基础，探索其导入(B)、学习目标(O)、前测(P)、参与式学习(P)、后测(P)、总结(S)六环节与职业生涯规划课程的融合点，构建适用于该课程的课堂教学指标体系。此体系可助力高校系统评估课程教学质量、提升教学效果，进而增强学生职业规划能力与就业竞争力，引导学生在服务国家建设中实现个人理想与价值。
关键词
BOPPPS教学模式；职业生涯规划；课堂教学；指标体系
参考文献
[1]尹兆华. 职业生涯规划与就业指导课程建设探索和实践[J].中国大学教学,2019,(Z1):88-92.
[2]曹丹平,印兴耀. 加拿大BOPPPS教学模式及其对高等教育改革的启示[J].实验室研究与探索,2016,35(02):196-200+249.
[3]姚婉清,佘能芳. BOPPPS教学模式的教学设计要素分析及案例设计[J].化学教育(中英文),2022,43(18):51-57.
[4]康颖安,程玉兰,夏平,等. 基于BOPPPS的线上线下混合式教学模式构建与实践[J].当代教育理论与实践,2022,14(02):36-42.
[5]曾琳珺. 新时代大学生职业生涯规划课教学改革的路径探析[J].学周刊,2024,(04):9-12.
[6]王金艳. 职业教育教学质量评价指标体系构建与应用研究[J].黑龙江教师发展学院学报,2025,44(05):105-109.
...