在全面深化新时代教育综合评价改革与建设高质量教育体系的历史交汇期，劳动教育正经历从“边缘附属”向“五育融合”枢纽的重要转向，逐渐成为推动大中小学思想政治教育一体化的关键载体。然而，当前基层教育实践中普遍存在物理空间赋能表层化、学段衔接碎片化及价值引领割裂等结构性桎梏。针对物理空间形态与育人内在效能之间存在的疏离与割裂现象，本研究立足于社会建构主义与当代空间社会学的交叉前沿，以全国科普教育基地—某高校动植物标本馆为核心实验场域，开展了为期一年的长周期行动研究。通过引入皮埃尔·布迪厄（Pierre Bourdieu）的“场域—惯习”理论，本研究深刻揭示了物理空间向具身育人场域转化的微观密码，并创新性地建构了“劳动实践为体、思政渗透为魂、科普教育为用”的系统模型。实证部分全景式呈现了贯穿大中小学的“双螺旋”项目包梯度演绎过程，这不仅在微观心理层面重塑了“技能—价值”转化链条，更在中观体制层面成功突围了馆校空间张力与跨界师资壁垒。本研究旨在为破除学段孤岛效应、落实立德树人根本任务提供一套兼具理论穿透力与实践韧性的系统性方案。