农村初中普遍存在劳动教育素材匮乏、评价方式粗放、五育融合落地难等现实问题。本研究以来宾市兴宾区蒙村镇初级中学分班农耕劳动实践基地为载体，采用行动研究、问卷调研与案例分析相结合的方法，以基地纪实影像、电子劳动成长档案、数字化评价量表、线上成果展示等低成本实践类数字资源为依托，开展常态化农耕、内务、劳动实践，探索数字资源赋能德育、智育、体育、美育、劳育同步培育的实施路径。实践表明，劳动数字资源能够完整串联“耕种—养护—采收—成果循环”劳动闭环，有效改善学生劳动行为习惯，提升团队协作、责任担当与综合素养。基于实践痛点，本文从资源丰富、评价优化、常态化应用、教师数字能力提升四方面提出优化策略，可为同类乡镇农村初中数字化劳动教育与五育协同育人提供可借鉴的实践参考。