从悬浮到嵌入：乡镇小学英语教师数字化教学的精准培训路径

期刊: 《教研导刊》 DOI:10.64649/yh.jydk.issn3080-2660.202608035 全文阅读 返回期刊

谈小甲

周口师范学院

摘要

乡镇小学英语教师数字化教学培训存在供需不匹配的结构性问题，其根本原因在于培训供给同乡镇教学情境之间存在着一种“悬浮”的状况。本文认为精准培训的核心要义不是技术规格的精细，而是要建立和乡镇教育生态相适应的培训逻辑。因此形成市域高校引领、县级教育局统筹、乡镇学校实践的三维协同路径，高校给TPACK框架下的诊断式理论引领，教育局负责资源整合和分层推进，乡镇学校依靠校本教研达成培训成果的情境化转化。三个部分用需求共诊、资源共研、效果共评为闭环的形式来形成协同效应，把培训从原来的外部输入变成生态嵌入，给乡村教育数字化转型赋予了可操作的制度框架。

关键词

乡镇小学；英语教师；数字化教学；精准培训；协同路径

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