结合新课标、开启新教材，如何让一二年级的唱游课堂真正“活”起来？连续几年任教小学低段年级，这是我一直在思考和实践的问题。本篇文章将围绕我在音乐教学中运用舞蹈语言的体会，谈谈如何使动作不再是拓展时的点缀，而是贯穿整个教学环节的“音乐理解脚手架”。结合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出的要求，即1-2年级要“通过身体动作、即兴表演体验音乐要素”、完成“形象捕捉与表演，具备塑造形象和扮演角色的能力”、“能用肢体表现音乐情绪变化”。我从“身体会唱歌”这个角度出发，尝试用舞蹈动作引导他们感受音乐要素、记住歌词、增强集体配合。在《其多列》、《火车波尔卡》这些具体课例中，我将举例说明身体动作如何发挥帮助孩子感知音高、练习节奏、体验力度、记忆歌词等作用。此外，我还通过创设编创小工坊和开展多元评价，鼓励孩子们用自己的身体去表达音乐，以游戏的方式开展音乐的浸润式学习。实践得出，有了身体的加入，音乐课堂既可以变得更生动有趣，也能帮助教师解决教学中遇到的难点，希望这些尝试能为低段音乐教学带来一些有价值的参考。