国际中文视域下心理语言学与中文教学的交互关系研究
期刊: 《教研导刊》 DOI:10.64649/yh.jydk.2026020029 PDF下载 返回期刊
摘要
在对外汉语教学实践中，心理语言学作为当前国际中文教育的研究热点之一，其不仅能够揭示学习者在汉语学习过程中的内在心理活动机制，还能够帮助理解学习者在词汇记忆、语法掌握、听说读写技能发展等方面的内部特点和需求。本文将心理语言学理论应用于对外汉语教学中，探索如何有效调动学生的兴趣和积极性，结合理论分析与案例分析，初步探究心理语言学与中文教学的交互关系。
关键词
国际中文教育；心理语言学；对外汉语教学；交互关系
参考文献
[1]马敏瑜.心理语言学与对外汉语教学——从汉语词汇角度出发[J].现代语文,2019,(02):166-171.
[2]段丹洁.心理语言学研究领域不断扩展[N].中国社会科学报,2022-06-20(002).
[3]计霄雯.心理语言学视域下汉语作为第三语言传播的研究现状与展望[J].汉字文化,2022,(01):188-191.
[4]余杭燕,杨静.求是创新：中国心理语言学研究的新视角与新进展[J].外国语言文学,2023,40(02):118-122.
[5]CARROLLDW.PsychologyofLanguage[M].Belmont,CA,Australia:Thomson/Wadsworth,2008:2－16．
[6]马蕊.基于原型理论的等级反义词对外汉语教学设计[D].中国石油大学(北京),2020.
[7]者林.基于元认知环境对外语音复习课任务教学模式探究[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2010,(10):77-78.
[8]赵越,马文卿.国内心理语言学研究综述——基于CiteSpace的可视化图谱[J].文化学刊,2023,(01):156-159.