0 前言 

随着时代的变迁与发展，教育越来越受到 大众的关注，而美育作为其中的一部分也越来 越重要。音乐教育是传播美育的重要途经之一， 在小学音乐课堂中歌唱的教学极为重要。而歌 唱教学不仅包括技巧能力的练习，还需要进行 歌曲情感的表达。 作为一名声乐生，在声乐演唱和教学过程 中发现，有效的情感引导有助于歌曲内容的表 达以及技能的提升。小学义务教育阶段是孩子 成长发育和情感、态度、价值观形成的关键时期， 这一时期的孩子天性活泼，十分好动，但他们 也应该具备基本的素养。所以，在提倡的素质 教育中，对于小学生来说，音乐课堂便是提高 素质教育的方式之一，而唱歌自然就是最简单 易学的一种音乐教学方式。在音乐的学习过程 中，能够充分感染小学生，激活小学生的思维， 丰富其情感，让小学生的生活更加生动形象。 人类通过语言表达情感，当言语匮乏时，音乐 便成为了表达情感的又一重要载体。 虽然，音乐教育内容和方式一直在改革创 新，也取得了一定成就，在小学音乐课堂教学中， 也有诸多关于歌唱教学相关的研究，但针对歌 唱情感引导的研究较少，当前的音乐领域中也 一直存在对歌唱情感引导的难题，因此本文以 小学音乐课堂教学为研究情境，重点分析和研 究歌唱教学中的情感引导，探寻小学阶段的学 生对于歌曲演唱中情感表达存在的问题与原因， 分析教师在引导过程中存在的问题与缘由，并 提出相应的对策与建议，为后续更加深入的研 究提供一定的理论基础。本次研究结果将拓...........