“问题链-情境链”双轨教学对高职数学应用能力的影响
期刊: 《社会发展与科技创新》 DOI:10.64649/yh.shfzykjcx.issn3078-8994.202606013 全文阅读 返回期刊
摘要
针对高职数学教学与专业实践脱节、学生应用能力薄弱的困境，本研究构建了“问题链-情境链”双轨教学模式，并以涉农类专业学生为对象开展教学实验。实验班采用双轨教学，对照班沿用传统方式。结果表明：实验班试卷区分度达标率从51%提升至68%，但更关键的变化在于评价内容的转型——产教融合题占比从0提升至20%以上，素养维度从2-3维扩展至4维全覆盖并映射专业素养；93.75%的学生认可专业融合题的价值，93.33%的学生自评建模能力得到锻炼；实验班学生获全国大学生数学建模竞赛国家级和省级奖项。结论认为，双轨教学模式能够有效推动数学评价从“解题技能”向“职业应用能力”转型，为高职数学课程改革提供了可参考的实践路径。
关键词
高职数学；问题链-情境链；双轨教学；数学应用能力；产教融合
参考文献
[1]王建平，郭志才，冯飞飞，罗声剑. 学生发展核心素养导向的高职数学教学改革与实践探索[J].山西青年，2023 (04) : 42-44.
[2] 任卓琳. 高职数学教学中数学应用能力的培养策略[J]. 数学学习与研究，2023 (17) : 11-13.
[3] 许素贞. 问题链教学法在高职“高等数学”教学中的应用——以“一元函数的极值”为例[J]. 科技风，2022 (28) : 107-109.
[4] 王宇，郑丽萍. 数学与专业融合教学模式的路径探索与研究[J]. 秦智，2024 (06) : 93-95.
[5] 汪丽. 基于学生发展核心素养的高职数学教学改革策略探究[J]. 山西青年，2024 (11) : 73-75.