剩下的交给AI：人机分工时代的教育本质重思
期刊: 《社会发展与科技创新》 DOI:10.64649/yh.shfzykjcx.issn3078-8994.202604001 全文阅读 返回期刊
摘要
本文以中国传媒大学调整包括摄影专业在内多个本科专业这一事件为切入点，深入反思人工智能时代高等教育的核心价值与范式危机。研究指出，当前教育决策中隐含的“工具理性”倾向，试图通过紧密贴合AI发展来判定专业的“前途”，这实质上可能导致教育滑向培养“高效工具人”的歧路。本文认为，专业教育的本质并非提供确定性的职业“地图”，而是赋予学生一次进行深度体验、试错与“自我确认”的“航海罗盘”。文章通过回溯摄影术解放绘画的历史隐喻，AI时代的技术冲击非但不应压缩人文艺术教育的空间，反而应成为其解放与深化的契机。教育的未来不在于“剩下的交给AI”，而在于构建一种能激发人的独特性、对真实感的包容、能驾驭技术、具备批判精神、创造性思维与鲜活生命力的、不可被算法复制的“活人”。
关键词
人工智能；高等教育；专业调整；自我确认；批判性思维；创造性想象
参考文献
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