本文针对大学物理实验课程中学生基础多元化、专业设置差异化与评价方式单一化等问题，对分层次教学模式进行了系统研究，以期达到“依专业施教”、“因材施教”的目的。分析了分层教学的理论渊源，包括孔子的因材施教思想、布鲁姆的教育目标分类、维果茨基的“最近发展区”理论以及巴班斯基的“教学过程最优化”理论。在此基础上，构建了适用于大学物理实验课程的分层教学框架，围绕学生能力、教学目标、内容与任务、教学指导及评价标准五个维度进行系统性分层设计，并依据不同专业学生的特点与发展需求，设定了差异化、可动态调整的教学路径与实践方案。