言语听觉康复技术专业是我校新开设的专业，该专业对临床技能要求较高，实践能力培养是教学的核心环节。我们在对即将进入临床实习的学生开展调研时发现，学生目前存在理论与实践脱节、临床思维缺乏系统性等问题。为解决上述问题，本研究构建并实施了一门共计16课时的创新衔接课程《言语综合实训》。课程以国际功能、残疾和健康分类（ICF）为框架，以SOAP（主观、客观、评估、计划）记录模式为授课逻辑，参照康复技能大赛的考核要求设计教学案例与模拟实训，目标是科学系统地提升学生的临床整合能力与职业准备度。初步教学效果评估结果显示，该课程有效提升了学生应用ICF框架的能力、SOAP书写的规范性以及临床适应能力，为高职康复专业的实践教学改革提供了可参考的实践范本。