新工科背景下大学数学课程与专业课程的深度融合路径探析
期刊: 《教研导刊》 DOI:10.64649/yh.jydk.issn3080-2660.202606027 全文阅读 返回期刊
摘要
新工科建设对高校人才培养提出了更高要求，强调学科交叉融合与实践创新能力的培养。大学数学作为工科专业的基础课程，其与专业课程的深度融合是提升人才培养质量的关键。本文分析了新工科背景下大学数学课程与专业课程融合的必要性，指出当前两者存在教学目标脱节、内容匹配度低、教学方法单一等问题，并从重构课程体系、创新教学模式、强化师资协同、完善评价机制等方面，探索深度融合的具体路径，旨在为新工科人才培养提供理论参考与实践借鉴，推动工科教育更好地适应产业发展需求。
关键词
新工科；大学数学；专业课程；课程融合
参考文献
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