工程教育专业认证视域下应用型高校工科专业教学改革模式研究
期刊: 《教研导刊》 DOI:10.64649/yh.jydk.issn3080-2660.202605018 全文阅读 返回期刊
摘要
工程教育专业认证是推动中国工程教育从规模扩张走向内涵式发展的重要途径，但应用型高校在认证参与度与通过率方面仍面临结构性困境。基于工程教育专业认证的“学生中心、成果导向、持续改进”三大核心理念，系统分析了应用型高校工科专业在教学改革中面临的核心矛盾，包括课程体系与毕业要求的支撑断层、理论教学与实践能力培养的脱节失衡、教学模式滞后与评价机制单一化等问题。在借鉴OBE成果导向教育理念、CDIO工程教育模式及PBL项目式学习等国际先进教学理论的基础上，提出了“体系重构—方法创新—机制保障”的教学改革模式，具体包括构建逆向设计的课程矩阵、实施“三融合”教学方法矩阵、建立“PDCA+智慧化”的教学质量保障闭环。该模式可为同类院校推进工程教育认证背景下的教学改革提供理论参照与实践路径。
关键词
工程教育专业认证；应用型高校；OBE理念；教学改革模式；持续改进
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