中小学科学教师培养的国际经验与本土化路径研究

期刊: 《教研导刊》 DOI:10.64649/yh.jydk.issn3080-2660.202604019 全文阅读 返回期刊

马雪玉；郭亚南；赵江山；王慧斌

邢台学院北京师范大学教师教育研究中心太行分中心

摘要

在全球科技竞争与基础教育高质量发展背景下，科学教师队伍建设成为制约中小学科学教育提质增效的关键因素。本文以美国、英国、澳大利亚、芬兰、日本五个科学教育发达国家为研究对象，系统梳理各国科学教师在标准建设、培养模式、专业发展等方面的成熟经验。整体上发达国家科学教师培养呈现标准专项化、培养实践化、发展一体化、能力综合化、保障协同化五大共性规律。建议从完善政策顶层设计、高校职前培养、中小学校本研修、社会资源整合四个维度探索本土化改进路径，为建设高素质、专业化、创新型科学教师队伍提供参考。

关键词

科学教师培养；国际经验；本土化路径

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