基于自我效能理论的高职院校康复专业班主任管理与实践研究
期刊: 《教研导刊》 DOI:10.64649/yh.jydk.2026010016 PDF下载 返回期刊
摘要
自我效能感被认为是影响学生学习行为和职业发展的关键心理因素。基于班杜拉自我效能感理论，结合高职院校班级管理实际，本文以班主任管理实践为切入点，从成功经验、替代经验、言语说服以及情绪与生理状态调节四个方面，系统设计并实施了以提升学生自我效能感为导向的班级管理策略。实践结果表明，通过分阶段成功体验创设、榜样示范引导、正向言语反馈和支持性班级环境营造，学生对专业学习的信心与认同感得到增强，实践训练的主动性和持续性有所提升，班级整体学习氛围趋于积极稳定。因此，将自我效能感培育融入班级管理，有助于提升高职康复治疗技术专业学生的学习投入和专业发展水平，为班主任开展科学化、系统化育人管理提供了有益参考。
关键词
高职院校；康复治疗技术；班主任管理；自我效能理论
参考文献
[1]彭晋全.职业本科教育高质量发展的价值定位、实然困境与应然向度——基于场域的视角[J].天津职业大学学报,2025,34(06):10-18.
[2]Bandura A. Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change[J]. Psychol Rev, 1977, 84(2): 191-215.
[3]覃丽燕.高中生成长型思维对学习自我效能感的影响：学习动机的中介作用[J].科教文汇,2026,(01):32-35.
[4]孙宇婷.中职幼儿保育专业学生职业意向对学业成就影响的研究[D].宁夏大学,2023.
[5]李婷.教师教学方法对学生创造性思维的影响——自我效能感与学习投入的双重中介效应[J].理论观察,2025,(10):118-123.