角色游戏是幼儿期最具代表性的游戏形式，而师幼互动是其质量提升的关键。本研究以中班幼儿为研究对象，采用观察法、案例分析法，深入探究了当前中班角色游戏中师幼互动的现实样态。研究发现，当前师幼互动存在以下主要问题：教师角色定位模糊，存在“高控”与“放任”两极现象；互动内容浅表化，缺乏对游戏深度的引导；互动时机把握不当，常中断幼儿的游戏进程；以及互动方式缺乏情感温度与个体差异性。针对这些问题，本文从教师角色转型、观察与倾听、有效提问与支架、情感支持以及环境创设等维度，提出了系统性、可操作的优化策略，旨在构建一种积极、有效、共成长的师幼互动关系，从而提升角色游戏的质量，促进幼儿社会性、语言、认知等多方面的综合发展。